Depuis mon expérience professionnelle au Canada, je cherche à donner du sens et aider les enfants à créer eux-mêmes le sens de ce qu'ils font. Je me suis donc, au fil du temps, naturellement tournée vers plusieurs pédagogies: la pédagogie explicite, la pédagogie du jeu, la pédagogie de projet et la progression spiralaire.

Selon Pascal Bressoux, l'enseignement explicite c'est "un enseignement structuré, où l’activité de l’enseignant – essentielle – a pour but de favoriser, par des explications claires, des démonstrations et une pratique guidée, un engagement actif des élèves et une meilleure compréhension de l’objet d’apprentissage. Nombre de recherches scientifiques ont montré l’efficacité d’un enseignement explicite dans l’apprentissage de nouvelles notions, auprès de publics variés et sur des contenus variés. L’enseignement explicite peut également porter sur l’apprentissage de stratégies pour réaliser des tâches faiblement structurées (complexes), de même que sur des stratégies générales telles qu’apprendre à planifier, diriger, évaluer son propre travail et favoriser ainsi la métacognition et l’autorégulation des élèves". (CSEN, juin 2022)

vidéo pour comprendre la pédagogie explicite

Il s'agit de séparer l'apprentissage de la procédure, de l'apprentissage du contenu disciplinaire. Pour cela, je verbalise mon raisonnement et bon nombre de stratégies à mes élèves pour les amener à réussir les activités que je leur propose. Ces stratégies font l'objet d'éléments de langage que je réutilise souvent. Cela commence par un travail que je fais en amont pour mettre en relief les éléments importants d'une leçon et ce que je veux que mes élèves retiennent. Ensuite, j'ajoute toutes les notions qui sont liées et je leur présente le tout.

La pédagogie du jeu  est une approche d'apprentissage qui utilise des activités ludiques pour enseigner des compétences et des connaissances aux élèves. Elle considère que les enfants apprennent de manière  efficace lorsqu'ils sont actifs et engagés dans des activités qui les intéressent et qui les stimulent. Les jeux peuvent être utilisés pour enseigner une variété de matières et les compétences sociales et émotionnelles. De récentes  études ont montré une amélioration de la motivation, de l'engagement et de la compréhension des matières enseignées. On peut utiliser des jeux de rôles, des jeux de société, des jeux sérieux, des jeux que l'on fabrique trouvés sur des blogs, etc...

Par exemple, en 2020, la revue "computers & education" a montré que l'utilisation de jeux sérieux pour l'apprentissage de la géographie améliore la compréhension des élèves et augmente leur engagement dans les activités d'apprentissage. Une autre étude de 2019 dans la revue "british journal of educational technology" a montré que les jeux utilisés pour la grammaire ont entraîné des améliorations significatives de la compréhension. En 2022, la revue "Educational Technology Research and Development" a examiné l'utilisation des jeux pour l'apprentissage de la programmation informatique et a montré que les élèves qui les ont utilisés pour apprendre la programmation ont obtenu des résultats supérieurs aux élèves qui ont appris à l'aide d'autres méthodes. 

A la lecture de cela, on se dit "mais oui, évidemment que les enfants apprennent quand ils sont engagés!"... Néanmoins, petit défi : comptabilisez le temps que vous passez à parler dans votre classe, les activités écrites d'application pure que fait l'enfant machinalement, les notions abordées de façon décrochées parce que c'est dans notre programmation et tant d'autres situations qui font perdre tout sens à ce que nous faisons. 

Il est important de noter que l'utilisation de jeux dans l'apprentissage ne doit pas être utilisée comme une solution unique, mais plutôt comme un outil complémentaire pour renforcer l'apprentissage. Il est important que les jeux choisis soient pertinents pour les objectifs d'apprentissage et qu'ils soient utilisés de manière stratégique pour maximiser leur impact sur l'apprentissage. 

Association Nationale Recherche Technologie

La pédagogie de projet est une approche d'apprentissage qui implique la mise en oeuvre de projets pour enseigner des compétences et des connaissances aux élèves. Elle considère que les élèves apprennent de manière efficace lorsqu'ils sont actifs et engagés dans des activités qui les stimulent. Il s'agit d'une démarche qui permet de développer chez les élèves des compétences telles que la résolution de problèmes, la recherche, la communication, la créativité, la prise de décision, le travail d'équipe. Les élèves réussissent en résolvant des problèmes réels et en travaillant sur des projets concrets, tel le projet du petit-déjeuner. 

La progression spiralaire vise à avoir un aperçu global pour ensuite approfondir chacun des éléments. Au début, certains élèves sont perdus et ne réussissent pas. Mais au fil des semaines, ils progressent très rapidement. Il n'y a plus de groupes de niveaux. C'est la répétition quotidienne et de plus en plus affinée qui fait la réussite. Je varie les supports, la matériel, les mises en situation... On fait sans cesse des liens avec ce qui a déjà été appris. Cela rejoint l'idée de la transversalité où je mets ensemble les matières ou concepts qui vont bien ensemble. 

C'est donc bien la transversalité, les méthodes actives d'apprentissage et la rencontre de plusieurs façons de faire qui permet la réussite des élèves. 

Les 4 facteurs pour un apprentissage optimal (source Ecolhuma)