Pour devenir expert en français, nous devons grimper l'échelle du français en produisant des phrases de plus en plus riches et complexes. Pour cela, plus ma phrase a de mots experts, plus elle est experte. Je vais devoir enrichir les groupes de la phrase (selon ma programmation en EDL). Je dois donc d'abord connaître les groupes dans la phrase :

La phrase comporte 3 groupes: le groupe sujet (qui est-ce qui fait l'action ?), le groupe verbal ( c'est l'action) et les groupes circonstanciels (le lieu, le temps, la manière, la cause).

J'apprends cette leçon en appliquant la technique du Whole Brain Teaching en mettant en rythme et gestes les leçons. 

Je dis "Miroir". Les élèves répondent "OK". Je dis la leçon avec des gestes et une mélodie ou un rythme. "Dans la phrase il y a trois groupes (je montre 3 doigts devant moi). Le Groupe Sujet "Mais qui?" (je hausse les épaules), le Groupe Verbal "c'est l'action" (je cours sur place) et les groupes circonstanciels. Le temps (je pointe ma montre), le lieu (je pointe le sol), la manière (je pointe le ciel) et la cause (je mets mes mains sur mes hanches). 

En appui, j'ai créé une petite vidéo avec l'appli gratuite Animaker (ce sont mes début, sois indulgent )

Tout au long de l'année, la leçon est refaite avec des gestes, des éléments de langage répétés et une certaine intonation pour se fixer dans la mémoire. Elle sera ensuite légèrement transformée pour ajouter le GN et l'attribut du sujet (cf. Les groupes dans la phrase niveau 2).

Ensuite, je réalise un affichage (affichage) avec les étapes pour chercher les 3 groupes et j'utilise toujours la même intonation et le même ordre.

1. Je cherche le verbe (c'est l'action).

2. Je cherche les compléments du verbe (COD, COI). S'il y en a j'ai trouvé le Groupe Verbal : j'entoure le verbe et ses compléments.

3. Je cherche le Groupe sujet : c'est un mot (pronom personnel ou nom propre) ou plusieurs mots (groupe nominal avec ses expansions : déterminant, nom, adjectif, complément du nom) : j'entoure le Groupe Sujet (qui est-ce qui fait l'action?)

4. Je cherche les groupes circonstanciels. Il n'y en a pas toujours. Je cherche si on m'indique le temps (quand?), le lieu (où?), la cause (pourquoi?), la manière (comment?)

étiquettes pour affichage 1

étiquettes pour affichage 2

Pour entraînement quotidien en groupe classe ou en atelier autonome, j'ai accroché ces étiquettes en petit format. J'écris une phrase au tableau et les élèves aimantent les étiquettes. 

étiquettes manipulation tableau

pochettes aimantées pour la tableau (amazon)