Pour devenir expert en français, nous devons grimper l'échelle du français en produisant des phrases de plus en plus riches et complexes. Pour cela, plus ma phrase a de mots experts, plus elle est experte. Je vais devoir enrichir les groupes de la phrase (selon ma programmation en EDL). Je dois donc d'abord connaître les groupes dans la phrase :

La phrase comporte 3 groupes: le groupe sujet (qui est-ce qui fait l'action ?), le groupe verbal ( c'est l'action) et les groupes circonstanciels (le lieu, le temps, la manière, la cause).

J'apprends cette leçon en appliquant la technique du Whole Brain Teaching en mettant en rythme et gestes les leçons. 

Je dis "Miroir". Les élèves répondent "OK". Je dis la leçon avec des gestes et une mélodie ou un rythme. "Dans la phrase il y a trois groupes (je montre 3 doigts devant moi). Le Groupe Sujet "Mais qui?" (je hausse les épaules), le Groupe Verbal "c'est l'action" (je cours sur place) et les groupes circonstanciels. Le temps (je pointe ma montre), le lieu (je pointe le sol), la manière (je pointe le ciel) et la cause (je mets mes mains sur mes hanches). 

En appui, j'ai créé une petite vidéo avec l'appli gratuite Animaker (ce sont mes début, sois indulgent )

Tout au long de l'année, la leçon est refaite avec des gestes, des éléments de langage répétés et une certaine intonation pour se fixer dans la mémoire. Elle sera ensuite légèrement transformée pour ajouter le GN et l'attribut du sujet (cf. Les groupes dans la phrase niveau 2).

Ensuite, je réalise un affichage (affichage) avec les étapes pour chercher les 3 groupes et j'utilise toujours la même intonation et le même ordre.

1. Je cherche le verbe (c'est l'action).

2. Je cherche les compléments du verbe (COD, COI). S'il y en a j'ai trouvé le Groupe Verbal : j'entoure le verbe et ses compléments.

3. Je cherche le Groupe sujet : c'est un mot (pronom personnel ou nom propre) ou plusieurs mots (groupe nominal avec ses expansions : déterminant, nom, adjectif, complément du nom) : j'entoure le Groupe Sujet (qui est-ce qui fait l'action?)

4. Je cherche les groupes circonstanciels. Il n'y en a pas toujours. Je cherche si on m'indique le temps (quand?), le lieu (où?), la cause (pourquoi?), la manière (comment?)

étiquettes pour affichage 1

étiquettes pour affichage 2

Pour entraînement quotidien en groupe classe ou en atelier autonome, j'ai accroché ces étiquettes en petit format. J'écris une phrase au tableau et les élèves aimantent les étiquettes. 

étiquettes manipulation tableau

pochettes aimantées pour la tableau (amazon)

Les fruits du soleil, Dominique Mwankumi, Ed. lutin poche de l'école des loisirs (2005)

Cet album propose de magnifiques illustrations de fruits d'ailleurs. Cet album peut servir de point de départ pour travailler le lexique fruit/arbre fruitier ainsi que les conditions de développement des plantes

document élève conditions de développement des fruits

correction

Suite à sa lecture, on peut organiser un petit-déjeuner pour déguster les fruits proposés et remplir la fiche de dégustation en associant les indications de l'album à chaque fruit 

document élève

On peut ensuite demander à chaque élève de choisir un fruit qu'il a aimé pour en faire se présentation à la classe (recherche documentaire ou en ligne)

document élève carte d'identité du fruit

Enfin, cet album permet d'aborder l'empreinte carbone des fruits proposés en expliquant qu'il faut respecter leur saisonnalité car ils viennent de loin. On peut repérer le peyx producteur sur un planisphère. 

Le jardin voyageur, Peter Brown, Ed. Nord Sud (2010)

Liam s'improvise seul jardinier au milieu de sa ville abandonnée. 

Version vidéo vidéo

Site pour jardiner à l'école site

Splat adore jardiner, Rob Scotton, Ed. Nathan (2014)

 Cet album permet d'accompagner un projet de jardinage en classe depuis la graine jusqu'à la plante pour la fête des mères, en passant par toutes les étapes de développement des végétaux et les conditions de vie. 

Album Sophie et sa courge, Pat Zietlow Miller et Anne Wilsdorf, Ed. kaleidoscope (2013). 

Sophie choisit une courge au marché et au lieu de la cuisiner, en fait sa poupée "Bernice". Bernice accompagne Sophie partout. Comme Bernice commence à pourrir, Sophie l'enterre. L'hiver passe et Sophie retrouve de minuscules courges au pied de Bernice enterrée. Superbe album pour aborder la mort, le développement des plantes ainsi que les émotions. 

L'enseignante de ma plus jeune fille avait apporté une courge en classe. Les enfants lui ont choisi un prénom. Il était proposé que chaque mercredi ou week-end, un enfant emporte la courge (dans un petit sac molletonné). L'enfant devait s'en occuper, partager ses activités et envoyer des photos. Grand succès! 

Les transformations de la courge étaient notées au fil du temps. Quand elle fut trop tâchée, les enfants l'ont planté dans le jardin de l'école.